“加快构建政校企创新联合体，创新科研驱动力，有助于加快形成新质生产力。”全国人大代表、河北工业大学党委书记韩旭在《中国教育报》记者采访中提到，要加快构建政校企创新联合体，统筹各自优势，形成合力，实现产学研深度融合。

报道原文如下：

中国教育报客户端讯（记者 周洪松 王阳）“政校企合作既能发挥政府、高校和企业的各自优势，又能形成合力，共同培养社会与市场需求的人才，是区域经济社会发展和高校、企业发展的共赢模式之一，是实现产学研深度融合的有效途径，也是推动地方高校科技创新资源加速转化为新质生产力的重要举措。”今年全国两会上，全国人大代表、河北工业大学党委书记韩旭说。

“当前，高校和企业之间的合作大多是项目合作，存在短期化、临时性的特点，未能真正实现各方人员的深度交流，更未在各方间建立起一种稳定、制度化的利益共同体。”韩旭在调研中发现，校企合作在实践中呈现出合作机制不够完善、各方优势发挥不足、合作层次不高、学校对企业科技需求缺乏及时响应等一系列问题。

对此，韩旭建议加快构建政校企创新联合体，创新科研驱动力，加快形成新质生产力。“鼓励高校加强特色专业与专业群建设，将产业需求融入人才培养计划制订、课程设置和教材开发等环节；联合企业共同打造与产业高度契合的课程资源，创新应用型人才培养教学资源；基于地方产业特色和产业优势，重点围绕创新能力建设、产业转型升级开展工作，加强人才、科技、项目的深度协作和精准合作。”

在整合优势创新资源方面，韩旭建议，统筹协调政府、企业、高校、研究机构、科技服务机构之间的关系，开展跨区域合作；着力动员更多社会力量参与，探索建设新型融合组织，打造跨领域、跨行业、跨学科的创新联合体。“高校在推进产教联合体建设过程中要有长期规划，立足自身生存发展和社会经济需求，在专业设置、平台建设和运行机制方面加强科学统筹、谋划长期目标，实现教学管理和产业经济的互动推进。”

着眼人才培养质量，韩旭建议，一方面，我国需完善相关政策，明确政府、学校和企业的责任；另一方面，行业企业应为学生提供实习和学徒岗位、配备企业导师，开展基于真实生产任务的实践教学和岗位训练；政校企应联合制订实习和学徒制实施方案，实施教学督导和学生评价。

“加快转变政府职能，发挥好引导和组织管理作用，打造有组织科研的良好环境。”韩旭表示，政府要引导企业加强基础研究和前沿技术攻关，联合高等院校、科研机构协同创新，提升行业或区域整体创新能力和竞争力；按照各主体的角色分工，明晰产教融合参与主体的权利和责任，将高校与企业纳入经济社会发展的统一规划。